ACTIVIDAD 1.: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN
LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
11.
DESTINATARIOS:
Este
programa de estimulación lingüística, va destinado a alumnos y alumnas de 4 y 5
años, cuyas familias proceden de un nivel sociocultural y económico
medio.
12.
JUSTIFICACIÓN:
Lo que
pretendo con éste programa es potenciar el desarrollo de la competencia
comunicativo-lingüístico en niños de 4 y 5 años. Para ello desarrollaré una
serie de actividades que ayudarán a estimular su lenguaje oral,
combinando recursos tradicionales (cuentos, marionetas, etc.) con
recursos de última generación (programas informáticos especializados para este
fin).
13.
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS:
A los cuatro años los niños pueden tener
conversaciones con los adultos, entienden sus emociones y sentimientos, hacen
pocos errores de pronunciación de palabras, tienen mucha imaginación y
disfrutan jugando de manera creativa. Muchos niños de 4 años de edad asisten a
la escuela donde aprenden el alfabeto y los números. Algunos niños hasta
aprenden a leer antes de los 5 años. La mayoría del desarrollo de un niño,
especialmente las habilidades de lenguaje y literatura, está fundido en
las experiencias y el ambiente de aprendizaje único de cada
niño. Las referencias siguientes describen los momentos más importantes de
desarrollo entre los años 4 a 5, y pueden ayudar a los padres en saber qué
logros deberían esperar de su hijo durante este tiempo.
- Usar
oraciones complejas que contienen de 4 a 8 palabras
- Usar
palabras para conectar las ideas como "pero", "si",
"para que", y "porque"
- Usar
el razonamiento lógico para contestar a las preguntas de "por
qué" y "cómo"
- Entender
10,000 palabras o más
- Decir
900-2,000 palabras diferentes
- Preguntar
los significados de palabras nuevas
- Escuchar
y entender los cuentos sencillos; también contestar a preguntas sobre los
cuentos y libros
- Iniciar
conversaciones y mantener el tema de lo que hablan
- Expresar
sus experiencias personales
- Pronunciar
las palabras suficientemente bien para ser entendidos por la mayoría de
adultos, aunque todavía pronuncian mal unos sonidos de algunas palabras
que es típico para su edad
- Empezar
a escribir las letras
- Jugar
de mentira con la creación de escenarios imaginativos
- Empezar
a encontrar soluciones a los problemas, planificar, y pensar "qué
pasaría si…"
- Desarrollar
amistades con otros niños
- Reaccionar
y responder a los estados emocionales de otros niños
El
principal objetivo que persigo con éste programa, es optimizar el aprendizaje
de los niños, detectando posibles problemas en el lenguaje oral y minimizar así
una posible aparición posterior de problemas en el lenguaje escrito y
auditivos.
De
forma más específica, se persigue estimular las capacidades cognitivas básicas,
potenciar el desarrollo de las funciones del lenguaje, favorecer y reforzar la
adquisición completa del sistema fonológico y promover el desarrollo de las
habilidades morfosintatico, semánticas, funcionales y fonéticas:
- FONÉTICA: Discriminación
auditiva más compleja; secuencias fonéticas complejas. Juegos de
estructuración temporal.Juegos de automatización en palabras para fonemas y sílabas más sencillas.
- SEMANTICA: Denominación en
situación de exposición y de
descripción; Juegos metalingüísticos. Actividades de imitación directa.
- MORFOSINTATICO: Actividades relacionadas
con los nexos, el n º y orden de las palabras. Juegos con las historietas
(series lógicas), para el inicio del discurso narrativo y las flexiones.
Actividades de imitación directa.
- FUNCIONALES: Actividades para las
funciones de pedir, mandar, cooperar y preguntar; cuentos y dramatizaciones con
papeles individuales.
Primeros juegos creativos.
4.
TEMPORALIZACIÓN:
Las actividades se harán 1 vez a la semana, en
horario de mañana, ya que es cuando los niños están más descansados y atentos.
Menos las actividades de los cuentos y teatro que las realizaremos por la
tarde, después de comer, ya que ambas actividades no requieren tanta
concentración, todo lo contrario supone para los niños un momento de relax y
diversión.
5.
ACTIVIDADES:
Voy a
proponer 10 actividades, que trabajan y se refieren a diferentes dimensiones
del lenguaje. Los objetivos que persigo en todas ellas, como ya he comentado
anteriormente es abordar de manera integrada aspectos significativos del currículo
de Educación Infantil:
● El lenguaje como medio de comunicación.
● Aprendizaje de formas socialmente
establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación.
● Comprensión de cuentos y narraciones.
● Expresión de mensajes referidos a
necesidades, emociones y deseos.
● Iniciativa e interés por participar en
la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan
el intercambio lingüístico.
a) Cuentos
b) Canciones
c) Pictogramas
d) Actividades de respiración, de
soplo y discriminación auditiva.
e) Teatro
f) Fábulas
g) Acertijos y adivinanzas.
h) Programa informático Hamlet.
i)
Aplicaciones como “ Talking tom”
j)
Trabalenguas.
a)
CUENTOS:
Los
cuentos, son para los niños sinónimo de aventura, dejan volar su imaginación,
se transforman en príncipes invencibles que luchan contra monstruos gigantes,
en princesas o en brujas…
Con
los cuentos podemos hacer multitud de actividades, voy a proponer hacer varias
actividades con un mismo cuento, aunque trabajaré con 3 cuentos a lo largo
del curso.
Para
ello, les pediré que se sienten alrededor mío y que participen conmigo, lo más
importante a la hora de leerles un cuento es saber transmitirles esa acción,
esa aventura, que se conviertan en esos momentos en los protagonistas. No debemos
conformarnos con una simple lectura, sino hacerles partícipe en todo momento,
que se asusten o se inquieten o que ellos mismos adivinen que pueda
pasar.
Me
gustaría mencionaros algunos de los cuentos que me parecen muy interesantes
para trabajar con ellos, aunque para éste programa seleccionaré solo uno.
1. El
caballo y sus amigos.
2. Las
historias del payaso risitas.
3. El
muñeco mágico
4. La
casita de la lengua
5. El
Palote
EL CABALLO Y SUS AMIGOS:
Había
una vez un caballo que todos los días cuando se levantaba se iba a pasear (Tocotoc
tocotoc…). Un día iba por el bosque y había mucho viento (inspirar por
la nariz y echar el aire por la boca primero y después con fuerza) y
de pronto escuchó a alguien que estaba quejándose (¡¡¡Ay ay ay!!!....¡¡¡Ay ay
ay!!!...). El caballo se acercó despacio (toc toc toc,
a ritmo lento varías veces), al lugar donde se escuchaban los
quejidos. Allí estaban en unas ramas, un pájaro y un conejo…
- ¿Qué os ha pasado? Preguntó el
caballo.
- Pues que estábamos
jugando y de pronto, el viento rompió la rama de éste árbol (Inspirar por
la nariz y soplar fuerte por la boca varias veces).Y se nos cayó
encima y quedamos atrapados.
Entonces,
el caballo que tenía mucha fuerza (apretando los labios haciendo fuerza mmmmm…después
otra vez….iac iac iac, cómo tirando de la cuerda.), apartó
la rama del árbol y quedaron libres el pájaro y el conejo. Los dos se pusieron
muy contentos y le dieron las gracias al caballo y siguieron jugando y cantando
de alegría. (hacer varios ritmos Lalalá…Lelelé hoy jugamos como ayer).
El
caballo siguió su paseo ( Tocotoc tocotoc tocotoc…) y
después se fue a su casa. Tenía hambre y el caballo se comió lo que le
pusieron (abrir y cerrar la boca, juntando los labios, primero despacio y después
algo más rápido), para seguir estando fuerte y además de postre se
comió zanahorias con azúcar, rechupeteándolas con la lengua (sacar y meter
la lengua, comiendo despacio y después más rápido para rechupetear las
zanahorias). Por la tarde el caballo se fue a ayudar a su padre
que estaba construyendo una casa nueva, porque la que tenía era ya un poco
vieja. La casa nueva era de madera y piedra, y el caballo arrastraba piedras y
colocaba las maderas unas encima de otras (ayudando con las manos hacemos como si
colocamos las piedras, pon pon pon pon pan pun pun pun pun…a ritmo, lentos y
despuñes algo más rápidos.).
Cuando
llegó la noche el caballo se fue a dormir (inspirar por la nariz y echar
el aire por la boca de forma suave y después algo más fuerte. También se puede
hacer con vibración de labios.) y estaba feliz y contento porque
había salvado la vida a los animales y además ayudó a hacer la casa nueva. Al
día siguiente, el caballo se fue otra ve de paseo, contento, a veces corriendo (tocotoc tocotoc
tocotoc…) y otras cantando ( lalala lalala lalalá lelele lelelé…).
Cuando
llevaba un rato caminando, de pronto, cataplónnnnnn. Se
cayó dentro de un agujero grande y profundo y no podía salir. Entonces comenzó
a pedir ayuda (ehhhhh socorroooooo ehhhhh),así estuvo un buen rato y de pronto
miró hacia arriba y vió asomados al agujero al pájaro y al conejo. Le
preguntaron:
- ¿Qué
te ha pasado?.
- Pues
que iba caminando y me caí.
Entonces,
el conejo y el pájaro le ayudaron a salir del agujero con la ayuda de una cuerda
que le lanzaron al caballo. Éste agradeció al conejo y el pájaro su
ayuda y fueron amigos para siempre, y muchos días jugaban juntos. Por eso
siempre es bueno ayudar a los demás, porque siempre tendremos más y mejores
amigos.
Y, Colorín, colorado este cuento se ha acabado.
Después de
leerles el cuento, les hago algunas preguntas como por ejemplo:
-¿El
caballo conocía al conejo y al pájaro?
-¿Cómo
se conocieron?
- El
caballo cuando se cayó, ¿se hizo alguna herida? (aquí me doy
cuenta si han escuchado y han estado pendientes del cuento.)
-¿Qué
ruido hacía el caballo cuando corría? Y ¿cuándo cantaba?
-¿Cómo
canta el pájaro?
-¿Qué
estaba construyendo el papá del caballo?
-¿Dónde
viven los caballos?
-¿Habéis
visto algún caballo alguna vez? Y, ¿a un pájaro? Y, ¿a un conejo?
- ¿De
los tres animalitos cuál escogéis de mascota?
También
les propongo que les pongamos nombres a nuestros protagonistas (al caballo, al
pájaro y al conejo).
-
¿Qué nombre os parece que le pongamos a nuestros amiguitos?
Para
finalizar, les hago reflexionar sobre el final del cuento; si es bueno o
no ayudar a la gente, si ellos ayudan a sus amiguitos cuando necesitan
ayuda o a su mama o papa a hacer cosas de casa, etc…
Objetivos
de ésta actividad:
-
Ampliar su vocabulario.
-
Sepan escuchar.
-
Trabajar la fonética.
b)
CANCIONES:
Existen
muchas canciones en nuestra tradición popular, con las que hacer uso y
estimular el desarrollo del lenguaje oral, me gustaría nombrar algunas aunque
solo usaré una de ellas.
-
El cochecito Leré
-
La gallina turuleca
-
El patio de mi casa
-
Susanita tiene un ratón
-
Al pasar la barca
En mi caso usaré “La gallina turuleca”, ya que con esta
canción podremos trabajar también otros aspectos como el desarrollo
lógico matemático, hablar de los animales de la granja y además poder
seguir el baile ya que en youtuve existe una versión muy animada para los
niños. Os facilito el enlace para que podáis usarla en la pizarra digital.
Objetivos de ésta actividad:
- Favorecer la coordinación
fono‑respiratoria y controlar la respiración.
- Mejorar y dominar la función respiratoria.
Actividad:
Para
enseñarles la letra a los niños, lo que optaré será por seguir los siguientes
pasos:
1.
Explicarles a modo de historia o cuento lo que quiere decir la canción.
2.
Hacerles escuchar varias veces la canción, para que vayan siendo conscientes de
los ritmos.
3.
Cantarles la canción, usando gestos que relacionen y les ayude a relacionar las
partes más fácilmente.
4.
Cantar poco a poco, estrofa por estrofa hasta que los niños vayan
memorizándola.
5.
Combinar los pasos del video para que se diviertan y relacionen mejor la
canción.
c)
ACTIVIDADES DE RESPIRACIÓN, DE SOPLO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:
Objeticos
de ésta actividad:
- Desarrollar y potenciar la atención auditiva.
- Optimizar la identificación de sonidos iguales.
- Realizar una imitación onomatopéyica de los sonidos de los
animales.
La
actividad:
La
actividad, tendrá una duración de 40 ó 45 minutos, el aula se
convierte en un zoo o en una granja escuela.
Les
vamos indicando a cada niño, el animal que le ha tocado y tendrán que
hacerse pasar por esos animales y encontrar a su pareja (los animales se
repetirán 2 veces para que cada niño / a tenga su igual), se reconoceran a
través del sonido de su onomatopeya (Pío-pío serán los pollitos; Muuuu
serán las vacas; Beee serán las ovejas etc. )
d)
PICTOGRAMA:
Actividad:
Aprovechamos
la actividad anterior, de los animales y los sonidos, para incorporar y enlazar
ésta actividad. Con el
uso de pictogramas ó imágenes, podemos hacer muchas actividades, y los
objetivos que se persiguen son:
Relacionar
el pictograma con su onomatopeya.
Relacionar
una secuencia lógica de cada imagen.
Visualizar
cada imagen y ampliar vocabulario
Contar un
cuento a través de las imágenes.
Realizar
paneles informativos.
·
Relacionar el pictograma con su onomatopeya ó
sonido:
A cada
niño les damos una tarjeta o pictograma con un animal, los distribuimos por
todo el aula y les decimos que cierren los ojos, cuando se les avise, deberán
imitar la onomatopeya del animal que les ha tocado y por el sonido deberán de
buscar a su correspondiente pareja que será otro niño o niña que emitirá el
mismo sonido.
·
Relacionar una secuencia lógica de cada imagen:
Utilizar
las imágenes como un puzle y que por turnos y en grupos de 4 niños como máximo
trabajen y coloquen la secuencia que más les gusta y les resulte más lógica y
real y expliquen a sus otros compañeros en forma de cuento.
·
Visualizar cada imagen y ampliar vocabulario:
Otra
actividad es observar cada imagen o pictograma e intentar explicar lo que ven
en ella, por ejemplo, las partes de la anatomía de la gallinita ( el pico, las
plumas, las patas, etc.). De esta manera se trabaja el vocabulario y se amplían
y enlazan con otros conocimientos.
·
Realizar paneles informativos:
Indican
la secuencia de las actividades que se van a realizar durante el día. Esto
proporciona mucha seguridad y tranquilidad a los niños, les permite saber en
todo momento que viene después de cada actividad.
Actividad:
Con
este tipo de actividades los niños se lo pasarán genial, a la vez que aprenden
por imitación los diferentes sonidos que les ayudarán a decir palabras
complicadas.
La
lengua es muy importante para hablar, según cómo la pongamos y la
situemos podemos cambiar los sonidos que decimos.
La
lengua tiene 17 músculos y para tener más fuerza hay que ejercitarlos, se
colocará de manera diferente al hablar o al comer…
Si acompañamos
los sonidos con una expresión exagerada, todos los niños que nos imitarán se
divertirán mucho más.
Objetivo:
-
Practicar con los diferentes músculos y poder decir
palabras cada vez más elaboradas.
-
Trabajar la ruta fonética.
-
Desarrollar y
potenciar la atención auditiva.
-
Optimizar la
identificación de sonidos iguales.
Os
dejo un link muy interesante, donde podéis observar cómo se ejercitan
diferentes sonidos que se relacionaran con diferentes palabras, como por
ejemplo:
Ejercitando
el sonido CR, imitamos el
sonido del grillo (cri cri cri…) ,
podemos decir:
Crema,
Cruz, Escribir…
- Prodicuendo el sonido de N, imitar la ambulancia (ninoo ninooo…), podemos decir:
Nene,
Mono, Nuez…
-
Ejercitando el sonido BL, imitando (bla bla bla…), podemos decir:
Blanco,
Blusa, Mueble….
a)
LAS ADIVINANZAS:
Actividad:
Con
ésta actividad lo que pretendo es que los niños se concentren al máximo y de la
misma manera que en los cuentos, sean ellos los que después de escucharme sean
capaces de adivinar de que se trata.
Objetivos:
-
Ampliar el vocabulario.
-
Desarrollar y potenciar la atención auditiva.
-
Optimizar la identificación de sonidos iguales.
-
Trabajar la fonética.
Las
adivinanzas que usaré, estarán siempre relacionadas con animales, que me
ayudarán a enlazar y recordar actividades.
Soy verde,
me gusta saltar,
jugar en el charco
y también sé croar.
¿Quién soy?
LA RANA
Llevo mi casa al hombro,
camino sin una pata
y voy dejando mi huella, con un hilito de plata.
¿Quién soy?
El CARACOL
Vuelo entre las flores,
vivo en la colmena,
fabrico allí miel
y también la cera.
¿Quién soy?
LA ABEJA
Lo que
quiero es que después de leer cada adivinanza, cada niño diga lo que crees q
es, y nos explique a los demás qué es lo que le ha hecho pensar en esa
solución.
Descubriré
al final la imagen y todos podrán ver de qué se trata, pudiendo hacer más comentarios
sobre su anatomía, sus colores, dónde viven, etc..
g)
APLICACIONES INFORMÁTICAS COMO TALKING TOM:
Actividad
y explicación:
Con el
uso de este tipo de aplicaciones o programas informáticos, utilizaremos el
ordenador y las pizarras digitales.La
aplicación Talking Tom, resulta especialmente útil para estas edades, ya que un
simpático gatito interactivo proporciona al niño un feedback muy positivo que
le permite ser consciente de sus propios errores orales a la vez que le ofrece
una dosis de motivación y diversión.
Se
puede descargar de manera gratis en el siguiente enlace:
Objetivos:
-
Desarrollar y potenciar la atención auditiva.
-
Optimizar la identificación de sonidos iguales.
-
Trabajar la fonética.
-
Con este tipo de aplicación, los niños se lo pasarán
genial, a la vez que aprenden por imitación los diferentes sonidos que les
ayudarán a decir palabras complicadas.
h)
FÁBULAS:
Las
fábulas son cuentos, con una moraleja. Para este programa, he escogido la
siguiente fabula:
Actividad:
LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO.
Un
buen día, un hombre paseaba por el bosque y se encontró una hermosa gallina.
Se
la llevó a su casa y a los pocos días se dio cuenta de que cada día ponía un
huevo de oro.
Se
creó que dentro del estómago de la gallina habría mucho oro y se haría
rico y la mató.
Pero
cuál fue su sorpresa cuando al abrirla vio que dentro era igual que las demás
gallinas.
Resulta
que la gallina ponía huevos de oro pero ella no era de oro. De modo que como
la
había
matado se quedó sin la riqueza que la madre naturaleza le había dado al dejarle
en el
bosque
la gallina de los huevos de oro.
Moraleja: Hay que estar contentos con lo que se
tiene y huir de la codicia.
En
esta actividad haré lo mismo que con los cuentos y adivinanzas, los objetivos
serán los mismos y se trabajarán diferentes áreas.
Lo
primero les haré sentar alrededor mío y escucharan con gran atención. Al
finalizar la lectura, les haré preguntas como:
- ¿Qué
es para vosotros una fábula?
- ¿Qué diferencia veis entre
el cuento “el caballo y sus amigos” y la fábula “La gallina de los
huevos de oro”?
-
¿Creéis que ha hecho bien el hombre al matar la gallina?
- ¿Qué
pensáis que hubiese pasado si la gallina hubiese vivido?
Les
pediré que cambien la historia y cuenten a sus compañeros que hubiese sido lo
mejor. Es un ejercicio de valores muy interesante.
Los
objetivos que persigo:
-
Ampliar el vocabulario.
-
Desarrollar la personalidad.
-
Adquirir nuevos conocimientos.
-
Trabajar valores.
Para
finalizar la actividad, les haré ver en vídeos más fábulas como:
- La
liebre y la tortuga.
- El
patito feo.
- El
pastorcito mentiroso.
i)
TEATRO:
El
teatro es una actividad que les proporcionará autoestima, madurez y seguridad
en ellos mismos.
Actividad:
Lo que
propongo es hacer una representación pero de manera espontánea, quiero decir,
después de contarles el cuento del caballo y sus amigos, hacer que representen
lo que ellos han entendido y recordado del cuento, esto nos ayudará a la hora
de trabajar la sociabilización, la imaginación y la comunicación entre iguales.
También
se podría hacer con marionetas, pero prefiero que sean los niños los que hagan
la actividad ellos mismos, que utilicen todo el material que necesiten sin
nosotros ponerles fin o impedimentos.
Los
objetivos que persigo son:
-
Estimular los sentimientos, las emociones a través de
la dramatización y representación.
-
Desarrollar su postural corporal.
-
Que sepan utilizar el lenguaje oral adecuadamente.
j)
TRABALENGUAS:
Actividad:
Los trabalenguas son ideales para
ayudar a los niños a adquirir más rapidez del habla, con precisión y sin
equivocarse.
Son
útiles para ejercitar y mejorar la forma de hablar de los niños. Son una
herramienta muy divertida y eficaz para estimular el lenguaje oral.
Ayudan
a los niños a una correcta pronunciación cuando algo presenta alguna dificultad
en la adquisición de la habilidad de pronunciación. Resulta de esa manera, un
juego que a la vez resulta terapéutico.
Comenzaré
recitando lentamente cada frase del trabalenguas haciendo que ellos me imiten y
luego a repetirlas cada vez más rápido, a ver si alguno consigue decir el
trabalenguas.
Las tres
trabalenguas escogidas son fáciles, ya que estamos con niños de 4 y 5 años, y
lo que se pretende es que se divierten y que no suponga una tortura y un
imposible para ellos.
Los
trabalenguas que más me han gustado son los siguientes;
1.
Pablito clavó un clavito.
¿Qué clavito clavó Pablito?
2.
Como poco coco como,
Poco coco compro
3.
Pepe Pecas pica papas con un pico.
Con un poco pica papas Pepe Pecas.
Objetivos:
- Que sean capaces de utilizar un lenguaje oral
adecuado.
- Ampliar su vocabulario.
- Trabajar la comprensión.
5.
WEBGRAFIA:
-
Apuntes del luvit.
-
Logros de el Habla, el Lenguaje, y de Oír: 4 a
5 años, fragmento de video ofrecido por la American
Speech-Language-Hearing Association (http://www.youtube.com/user/ASHAWeb)
